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家园共育
标签： 忘记填写标签了 收藏 培养托班幼儿的自助能力一、问题的提出1．研究的意义及价值随着社会的不断进步，人民素质的不断提高，我国越来越多的年轻父母开始重视宝宝的早期教育。有的家长很注重胎教，孩子出生后即成为全家的焦点。有些家长，注重从小促进孩子的各方面发展，但在促进的同时还存在着一些误区。如认为孩子越小记忆力越强，就让孩子背古诗、三字经、认识数字，而幼儿喝水、上厕所、走路却很少让孩子自理。到了上幼儿园时，家长更多关注的是孩子是否能吃得饱、穿得好，在家里仍一味的包办，不给孩子锻炼的机会。其实1～3岁的幼儿动作发展最快，孩子由躺卧状态到逐渐会翻身、抬头、坐起、站立以至蹒跚学步，最后达到行走的n、跑、跳等，为一生的运动技能发展打下基础。更重要的是随着运动机能的发展，孩子的视野越来越广阔，看到的事物越来越丰富。此时，家长最重要的任务是多多地鼓励孩子，并创造让孩子进行各种尝试的环境，让孩子有信心干好他所能做的一切事。基于上述，我们在托班幼儿刚一入园时，就和家长探讨如何培养托班幼儿的自助能力。我国著名教育家陈鹤琴先生很早就指出：“幼儿教育是一件很复杂的事情。它不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两方面结合方能取得充分的效果。”因此，幼儿教育不等同于幼儿园教育，幼儿园教育与家庭教育共同配合，才能取得幼儿教育的成功。基于家园合作的重要性，我们也在进行家园合作的尝试。但在尝试的过程中，我发现这种教育方式的效果似乎并不理想。家长是在与幼儿园一起促进幼儿发展，但究竟何种原因使得这个很好的方式却没能发挥其最大价值呢?原来，我们忽略了家园合作真正的内涵。所谓家园合作，就是家庭、幼儿园共同对幼儿进行有价值的教育。并且我认为，这个共同的教育，应是统一的、科学的、并且是同步的。2. 现状分析由于我班幼儿都是新入园幼儿，教师对幼儿的发展状况不是很了解。为了更好的了解幼儿现有发展水平，发现个体差异，实施有效、有针对性的教育，促进幼儿的发展，我们在开学初对我班26名幼儿做了生活自理能力的测查，测查显示：我班会用小勺的幼儿只有5人，占19.2％；会自己吃饭的只有2人，占7％；会自己用水杯的3人，占11％；在餐前会洗手的2人，占7％；餐后会漱口的4人，占15％；能独立入厕的7人，占26.9％；能积极配合成人穿、脱衣服的15人，占57.6％。二、实 践1．通过教师介绍及推荐书籍，让家长了解幼儿的年龄特点为了家园共同培养幼儿的自理能力，首先，我们先请家长了解幼儿的年龄特点，请家长用科学的方式方法促进幼儿发展。我们在开学后的第一次家长会上就向家长介绍了托班幼儿的年龄特点，并向家长发放了《托班幼儿年龄特点简介》及《润子红宝书》，让家长了解幼儿年龄特点及幼儿发展的方向。比如2～3岁幼儿语言理解能力发展不完善，成人对幼儿讲话时就应该具体详细，不用概括性语言；2～3岁幼儿是直观行动思维，他们爱游戏，所以家长向幼儿提要求时就应该用游戏的口吻。2．通过看录像，帮助家长了解幼儿的发展状况开学初，我们对幼儿做了自理能力的调查，其中一份调查问卷是家长自己填写的，79％的家长认为幼儿自理能力很强，发展得很好。但另一份调查问卷是教师在观察的基础上填写的，认为幼儿自理能力的水平不高，也就是说家长高估了幼儿。当然这种高估是必然的，因为每一个家长都认为自己的孩子是最好的，认为他这些自理能力都是应该具备的。所以我们有必要让家长了解幼儿的发展水平及该年龄段的孩子应达到的标准。于是，我们对幼儿在园的一日生活进行录像，请家长通过看录像，了解自己孩子的发展状况，请家长客观的评价幼儿的发展水平。并且通过多次的亲子活动，请家长看到自己孩子与别人的差距。家长客观地了解了幼儿后，便开始注重幼儿自理能力的培养。3．通过研讨会，与家长共同探讨育儿经验、方法班里有少部分幼儿的自理能力非常强，于是我们召开了一次“家长，您是孩子的第一任教师”研讨会，请一些有经验、成功的家长介绍育儿方法。这些家长很积极地介绍自己的教育方法，如“如何培养彤彤自己睡觉?”“培养贝贝自己整理裤子的方法”“梦妍如何学会自己穿衣服的？”等等问题，家长听得津津有味，并从成功的家长那里学到了新的育儿观念与方法。4．向家长介绍好玩的游戏，促进幼儿自助能力培养游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动”让幼儿在玩中学，学中玩，促进幼儿全方面发展。尤其是年龄小的幼儿，非常愿意沉浸在游戏中玩耍。于是我就利用好玩的游戏促进幼儿自理能力的发展。如通过游戏《小蜗牛爬爬爬》鼓励幼儿挽袖子的能力：“小蜗牛爬爬爬看谁先露出小脑袋瓜”引导幼儿边说儿歌边把袖子挽起来，然后再给小蜗牛(小手)洗澡；通过游戏《花生豆豆找妈妈》鼓励幼儿脱掉鞋后把鞋放到固定位置等；通过游戏《裤子变一变》引导幼儿学习叠衣服：小裤子．两条腿，对折变成一条腿，最后变成小短腿。研讨会过后，许多家长的观念有了很大的转变，都注重了幼儿自助能力的培养。有的家长还把培养结果告诉我们，说家园合作对幼儿自助能力的发展有很大促进作用。5. 老师、家长“懒”一点，鼓励孩子自己做事幼儿期的孩子，依赖成人的欲望比较强，如果这时成人给予幼儿依赖的机会，那幼儿的依赖性会越来越强；相反家长如果不给予其依赖的机会，而是鼓励他自己的事情自己做，那幼儿自理能力肯定会逐渐提高。于是我们就提出：老师、家长“懒”一点，鼓励孩子自己做事。这就需要家长、老师一定要放开手，为幼儿创设足够的能发挥其自助能力的机会。如：当幼儿早上穿衣服的时候，家长可帮其套上头，让幼儿自己穿袖子，而不要给他穿完，鼓励他自己穿完衣服；当幼儿想吃饭的时候，家长就可以把饭和勺给他，让他自己吃……久而久之幼儿的自助能力就提高了。三、效 果通过一学期的尝试，我班幼儿在生活自助能力上有了很大的进步。96％的幼儿能够自己用勺吃饭；100％的幼儿能够自己接水并双手拿水杯喝水；88％的幼儿能够在白天自己人厕大小便；96％的幼儿不用成人陪自己睡午觉；90％的幼儿能够自己穿、脱简单衣服；88％的幼儿能够自己叠、放简单衣服及鞋子。但据调查，42％的幼儿在家投有在幼儿园的自助能力好，这表现有些家长还不敢放手，不能给幼儿自己表现的机会。这一点还应与个别家长交流，要鼓励家长放开手，让幼儿自己去尝试。
评论(0) | 阅读(10) | 分类(默认分类) | 分享(0) | 阳光总在风雨后发表于：2008-05-10 上一篇：HAPPY EVERYDAY 下一篇：帮助孩子度过入园哭闹期
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